แนวทางที่เชื่อมการประเมินกับการพัฒนาทักษะทีละขั้น

เขามุ่งทำความเข้าใจลักษณะปัญหาการอ่านและการเขียนของเด็กก่อนเลือกวิธีฝึกที่เหมาะสม

ความรู้เฉพาะทางภาษาอาหรับ ไวยากรณ์ และสัณฐานวิทยา

สำเร็จการศึกษาระดับปริญญาตรีภาษาอาหรับ และปริญญาโทด้านไวยากรณ์และสัณฐานวิทยาภาษาอาหรับ

ความรู้ดังกล่าวช่วยให้เข้าใจโครงสร้างภาษาและออกแบบการฝึกอ่านเขียนอย่างมีหลักการ

จากการประเมินจุดอ่อนสู่การฝึกแก้ไขและติดตามผล

เขาให้ความสำคัญกับการระบุข้อบกพร่องและเลือกกิจกรรมให้สอดคล้องกับระดับและความต้องการของผู้เรียน

การฝึกแบบค่อยเป็นค่อยไป การแก้ไขจุดอ่อน และการปรับวิธีตามความก้าวหน้าเป็นองค์ประกอบสำคัญ

การสร้างพื้นฐานเสียงควบคู่การสอนที่แตกต่างตามผู้เรียน

ผ่านการอบรมเรื่อง Noorani Qaida โปรแกรมแก้ไขปัญหาที่ใช้วิธีนี้ การประยุกต์แบบแตกต่าง การใช้กับครูประถมต้น และการพัฒนาทักษะการอ่าน

เขามองว่าวิธีดังกล่าวเป็นเครื่องมืออย่างเป็นระบบที่ปรับใช้กับเด็กและครูได้ตามเป้าหมายการเรียนรู้

เด็กแต่ละคนต้องการแนวทางการเรียนรู้ต่างกัน

เด็กมีพื้นฐาน อัตราการเรียนรู้ และระดับความเข้าใจต่างกัน จึงไม่ควรใช้วิธีเดียวกับทุกคน

การเสริมความมั่นใจและพัฒนาการด้านพฤติกรรมและสังคมช่วยส่งเสริมผลการเรียนอย่างสมดุล

ความเชื่อมโยงกับองค์กรด้านการศึกษาและฝึกอบรม

ความเชื่อมโยงทางวิชาชีพของเขาครอบคลุมสถาบัน Sawaed Al-Mustaqbal สมาคมการศึกษา Harf และ Ethraa รวมทั้งสมาคม Sumou เพื่อการท่องจำอัลกุรอาน

ข้อมูลดังกล่าวสะท้อนความเกี่ยวข้องกับการศึกษาและการเสริมสร้างทักษะภาษา

การอบรมเพิ่มเติมเพื่อสนับสนุนการจัดการและการบริการ

เขายังผ่านการอบรมด้านความเป็นเลิศในการทำงาน การจัดการโครงการ (หลักสูตรที่เกี่ยวข้องกับ PMP) และการบริการลูกค้า เพื่อเสริมความสามารถด้านการจัดการและการสื่อสาร

วิสัยทัศน์ของเขาเน้นการประเมิน การคำนึงถึงความแตกต่าง การฝึกให้เหมาะสม และการติดตามผลเพื่อสร้างผู้เรียนที่มั่นใจ